打造区域深度学习的“泰安样板”

教学的最终目的是教会学生学会学习。随着时代的发展，从教为中心走向学为中心，从浅表学习走向深度学习，从知识本位走向素养本位，已成为当代教育改革的主旋律。面对当前的教育变革浪潮，是主动探索，“发现学习的秘密”，还是等待观望、抱残守缺，在考验着我们基层学校和一线教师。

深度学习，是学生高品质学习的一种状态，一种方式，也是一种美好愿景。12月18日-19日，在岱岳区岳峰小学的报告厅，来自河北保定、山东日照的教师代表以及泰安市各县市区学科教研员、特级教师、齐鲁名师、泰山名师代表400多名教育同仁齐聚一堂，共享深度学习的饕餮盛宴。

教学专家示范引领，精辟诠释“深度学习”。在成立大会开幕式上，泰安市教育局副调研员强光峰分别从“会议背景：课堂走向新时代”；“会议重点：深度学习在课堂”；“会议期待：打造“泰安样板”三个方面为深度学习的研究指明了方向。他立足时代大背景和中高考改革的新形势，从培养全面发展的人谈起，详细解读了中国学生发展核心素养。并依据布鲁姆的学习金字塔能力，引导教师发现从浅表学习走向深度学习的最佳路径。最后他指出，研究课堂，要做到无处不在有思索，要在常态下进行，就像呼吸一样自然。

作为一名教育的观察者和研究者，中国教师报《课改研究周刊》主编韩世文为与会教师带来《发现学习的秘密》，他用独特的视角告诉大家，课改的对象是学生群体，主要路径就是对课堂的流程、材料、组织形态的研究和探索；学改的目的是培养学生的学习力，关注的是学习素养。以学习者为中心走向以学习为中心，他认为深度学习是对课堂改革的一次再升级、再定位，对课堂本质的认识产生了迭代升级。

山东创新教育研究院秘书长崔成林在《深度学习与教学评一体化》的报告中，立足“目标、问题、活动、评价”四个教学基本元素，用大量的案例构建教学评一体化课堂模式，将什么是深度学习，我们应该做什么和怎么做诠释得淋漓尽致。

泰安教育学会深度学习研究分会研究方针是“顶天立地”，顶天即顶层设计，理论支撑；在对深度学习学理探讨的基础之上,聘请专家团队培养教师，到教学现场检验理论，实现 “自上而下”的引领；立地即实验学校一线教师应积极开展基于深度学习实践的行动研究，在研究中搜集资料、完善理论，实现“自下而上”的验证。

研究分会的研究重点是面向深度学习的教学设计与实施，即老师们要对教学中的目标、内容、实施与评价等要素进行综合分析与统筹，实现教学评的一致化。

研究分会的研究目标是让学生在课堂中实现深度学习、提升教学质量并最终学会学习。为推动深度学习理论和实践的纵深发展做贡献。 

研究分会的宗旨是“公益、共建、共享、共赢”，欢迎更多的学校老师加入到深度学习的研究与实践中来，学校不分优劣大小，不分区域学段，只要对课改有意愿、有情怀都可加入到深度学习的团队中来！

与会专家一致认为，教学的最终目的是教会学生学会学习，需要我们结合“学科建设的实践路径”，遵循学科建设规律，走内涵发展之路；走“深度学习与教学评一体化”之路。希望通过此次聚焦课堂、深度学习的研究，能让我们学生的课堂走入新时代，并打造区域深度学习的“泰安样板”，为明年全国深度学习研究现场会在我市召开做好积极准备。

相信，永远比怀疑多一次成功的机会；不相信，就永远不会有成功；不去做，就永远不会有收获；不可能，就永远停留在现在；未来，只有从内心开始转变才能实现真正的变革。愿我们在课改这条路上，不忘初心，砥砺前行，铸就每一个生命的挺拔、壮美！