山东将对省属高校实施分类考核，按三个类型进行

11月4日，山东省教育厅发布《山东省本科高校分类考核实施方案（试行）》，将建立高校分类管理与评价体系，对省属高校按三个类型进行考核。

目前，国内尚未建立明确的、社会普遍认可的高等学校分类体系，为避免对分类名称理解不同而产生的歧义，本次考核沿袭了传统的按人才培养层次定位的分类方式。方案根据山东省经济社会发展对不同层次人才的需求和高校发展基础，按照类（博士学位授予权高校）、Ⅱ类（硕士学位授予权高校）、Ⅲ类（其他本科高校）三个类型，对省属公办本科高校实施分类考核。

其中，类高校以培养创新型、复合型高层次人才为引领，重点发展学术学位研究生教育，稳定本科教育规模。以服务国家发展战略、地方重大需求和引领社会发展为导向，注重基础研究、原始创新和重大科技攻关。

Ⅱ类高校以培养卓越应用型人才为重点，积极发展专业学位研究生教育，强化本科教育基础。以服务山东支柱产业、战略新兴产业发展需要为导向，注重产学研合作，加强应用性研究、技术研发和科技成果转移转化。

Ⅲ类高校以培养面向生产、建设、管理、服务一线的高素质应用型人才为主要目标，全力办好本科教育。以服务区域发展为导向，注重应用性研究和产学合作，为行业企业发展提供技术和人力资源支撑。

考核内容主要包括学校党的建设、履行职责、创新创优、综合测评和加减分事项。分类考核实行定性与定量考核相结合，按年度组织实施。其中，党的建设情况实行定性考核，其他项目实行定量考核。

考核结果分别设优秀、良好、一般和较差四个等次，将作为评先树优、干部选拔任用、物质奖励、机构编制管理、财政预算管理等政策支持和资源配置的重要依据。

据了解，截至2018年，山东共有普通高校145所，位居全国第三位；研究生和普通本专科在校生216.21万人，位居全国第二位；高等教育在校生258.91万人，居全国第一位；高等教育毛入学率达到了52.89%，跻身全国高等教育普及化第一阵营。身处教育大省，山东大部分高校仍存在分类不清、定位不明、发展方向趋同等问题；部分高校盲目追求“高、大、全”以及升格、更名，学科专业低水平重复设置，与我国经济发展结构不相适应，与山东新旧动能转换、经济社会高质量发展的需求对接不够紧密，严重制约了山东高等教育核心竞争力的提升。因此，推进高校分类考核分类管理，成为推进高等教育高质量发展的迫切需求。