“尊师重教”，从“心”做起

第 35 个教师节如期而至，首先要向三尺讲台上的 " 灵魂工程师 " 们致敬。

1985 年，第六届全国人大常委会第九次会议通过了国务院关于建立教师节的议案，将每年的 9 月 10 日定为教师节。30 余年以降，每逢开学季迎来教师的节日，学生们品味浩浩师恩、感悟浓浓师情，人民教师们对国家、社会、每个人的至关重要的独特价值再次得到确认和共识。 相比于知识和教师曾经遭受的苦难，当下 " 尊师重教 " 之风日重，教师地位不断提升，国家幸甚、民族幸甚、人民幸甚。

于此同时，不可否认社会上也有一种声音，认为教师节是一个 " 礼遇与烦恼并存 " 的节日，虽然有教师节，但教师们并没有摆脱超负荷工作的压力、依然随时可能深陷 " 道德绑架 " 的舆论漩涡之中，甚至有时还要应对学校、家长、学生 " 多面夹攻 " 的 " 职业风险 "。" 尊师重教 "，不仅仅是赞美几句教师的无私奉献，或发给教师发一些福利，体现教师节的存在，而是要切实保障教师的权益，让社会中的绝大多数都能从 " 心 " 做起，真正让教师成为 " 太阳下最光辉的职业 "。

诚然，随着国家和社会对教育重要性日益重视，教师的社会地位、经济收入、职业前景正在大幅提升，但教师是否就真正成为令人羡慕、受人尊敬，享有完整的职业保障和未来规划的社会顶端阶层了呢？相信包括广大教师在内社会中的很多人都会给出否定的答案。相比起企业家、公务员、医生、律师甚至同为知识传播者的作家，教师的名誉地位仍远低于他们的实际作用、教师的劳动回报仍远低于他们的实际付出。

教育是 " 百年大计 "" 前年大计 "。让教育回到本源，得到重视和发展，必须从 " 尊师 " 开始，只有教师有尊严，教育才能更受尊重。" 尊师重教 " 要从实务做起，从现实问题解决起，真正蹲下身、弯下腰去了解教师的辛苦和委屈，关心其情感诉求，关注教师的健康权、休息权、娱乐权、隐私权等各种权利诉求。只有以真心实意的实际行动让全社会且实感受到教师的重要性和崇高地位，让教师职业群体充满价值感和职业骄傲，才能真正让教育回归本位，让 " 尊师重道 " 的文化传统延续下去。