“不能输在起跑线上？”孩子的起点在哪里？

我们常说一句话：不能让孩子输在起跑线上。

孩子的起跑线在哪里呢？其实孩子的起跑线就在家庭。父母对生命、教育、社会认识的高度，就是孩子的起跑线，这些因素决定了孩子未来发展的高度。

最近讨论的叫停家长作业，因为家长要不要给孩子检查作业、签字的问题，公说公有理，婆说婆有理，旗帜鲜明地分为两大阵营。文中列举了一些有代表性家长的发言，有的虽然同属一个阵营，但发言角度不同，也反映了家长对教育的认知水平，细细读来，其实都挺有趣的。

希望孩子优秀，这是每一个家庭对孩子最朴素的追求。然而培养孩子不是大批量标准件生产，你想让他（她）什么样，他（她）就变成什么样。孩子的成长是一个漫长的过程，旁边的守护者也要等待这个漫长的过程。这个守护责任是谁的呢？是老师的，也是家长的，但聪明的家长一定会在这个过程中主动一些，因为老师只守护孩子一段时间，而家长则要守护一生，可能享受守护孩子的幸福，也可能要承担守护孩子带来的负担。话说到此，其实，大部分老师请家长检查作业、签字，都是希望家长参与到孩子的教育过程之中，了解孩子的学习情况，发现孩子的问题，及时解决孩子在学习中出现的问题，尽量避免问题的负积累。有些教师可能认为作为成年人的家长是能理解这层意思的，所以只强调做法，不解释原因，于是就有了家长对此项“任务”的种种非议与揣测。

一是偷懒说。老师为了减轻自己的负担，让家长改作业。

其实，不管家长检查过多少遍，作为老师，我不知道哪一位老师是因此就不批改家庭作业的。老师不放心家长的批改质量，一定要自己再改一遍才会知道，作业整体情况，哪一道题错的同学较多，哪几个同学错题较多，这样，教师才能根据掌握的情况，设计下一步的练习，或者培优补差。

二是推责说。老师把自己的责任推给家长，让家长改作业。

老师对孩子的教育是有责任的，但教育孩子的责任是不是必须由教师独立承担，家长可以躲在一边呢？再尽责的老师也不可能24小时守在孩子身边。以我的见闻，也还没听说哪个国家、哪个学校给每个孩子都配备一名全职教师的。因此，教育孩子，也是家长的责任，老师请家长为孩子检查作业，是帮助家长进入参与孩子学习的途径，应该欣喜，不应该畏难。

三是无力说。家长多年不看书本，检查不了孩子的作业。

这种情况在许多家长中确实存在，但没有文化的家长是不是就不能参与孩子的学习了呢？有的家长会说，你看某某的孩子，父母都不识字，不是照样考进名校了？现象确实存在。父母不识字，不代表人家没有教育的智慧。我曾经的一位家长，父母都是只认识几个字，可人家对孩子的学习特别重视，每天都歪歪扭扭地在孩子的作业上签上名字，还经常到学校问孩子的学习情况，把孩子得到的每一张奖状都贴在墙上，尽量生活拮据，还给孩子买了整整一书架的书。孩子很懂事、很优秀，一路学业顺利升入名校，这里难道没有家长的功劳吗？

如果家长没有知识还自以为是，以此为借口摆脱教育孩子的责任，你轻松地玩手机、打麻将，从来不把孩子的学习放在心上，那么，你的孩子会认真学习吗？

四是依赖说。家长检查孩子的作业，会让孩子有依赖感，会把作业当成家长的任务，而不是自己的。不给孩子签字，就是要培养孩子独立学习的好习惯。

这是最符合教育规律的一种说法，一般都是懂点教育的人说的。培养孩子独立完成作业的好习惯是非常必要的，但这个好习惯是要“培养”的，它不会自动生成到孩子身上。

其实在低年级，家长陪同孩子学习是十分有必要的，因为陪同时，才能帮助孩子形成好的习惯。例如时间观念、写字姿势、检查反思、独立思考等。陪同时不发言，随时纠正孩子的坐姿；帮助孩子记录完成作业的时间；孩子遇到不会的题目时，鼓励孩子说出自己的想法，适度给予点拨；完成作业后，指导孩子自查纠错。经过一段时间的陪同，帮助孩子形成写作业的规矩与习惯，家长才可以慢慢放心地放手，让孩子独立完成作业。但家长每天也要督促一下孩子的作业情况，一是避免孩子将好习惯丢掉。二是如果发现问题可以及时解决。没有前期的培养，就大撒把，好习惯会从天上掉下来吗？

家长没有经过专业的教育理论学习，对教师的某些做法不理解，有意见也是正常的，如果解释清楚，相信这些对孩子学习有帮助的措施一定会得到家长的支持，在家长的支持下，孩子也能得到更好的教育。

最后的话：其实孩子的起跑线就在家庭。父母对生命、教育、社会认识的高度，就是孩子的起跑线，这些因素决定了孩子未来发展的高度。所以，各位家长，别给孩子报班了，给自己报个班，学学教育吧！