从“守艺人”到“播火者”

　　从“守艺人”到“播火者”——记全国五一劳动奖章获得者李士勇

　　一把石壶能薄到什么程度？3毫米。薄到可以漂浮在水面上。

　　一块顽石能有变得多美？经过他的手，残石可以“逆天改命”，成为具有观赏价值的艺术品。

　　一门千年手艺能传到多广？他培养的学员超过千人，其中150人获得国家职业资格认证。

　　

　　李士勇，泰山职业技术学院的一名普通教师。从一名中职学校的学生，到全国五一劳动奖章获得者；从一个人埋头刻石，到带领上千名学子传承非遗——他用30余年的坚守证明：传统技艺不会在时代浪潮中湮没，只要找到与现代职业教育相结合的“密钥”，古老的工匠精神就能在年轻一代手中焕发新生。

　　匠心，是在毫厘之间追求极致；传承，是在一人与千人之间搭建桥梁。

　　李士勇的故事，远不止于“手艺”二字。

　　“石头不是死的，它有‘生命’”

　　暮春的泰山，山花烂漫。山脚下的泰山职业技术学院里，叮叮当当的雕刻声从未停歇。

　　

　　李士勇的工作室不大，却像个微型的“博物馆”。墙上挂着各式刻刀，桌上则摆着大小不一的石料。最引人注目的，是那件“木鱼石壶水上漂”——壶壁薄如蛋壳，拿在手里轻若无物，放入水中竟能稳稳漂浮。轻若蝉翼、坚如磐石，矛盾的统一中透出中国匠人造物的极致智慧。“薄，是为了让石头‘呼吸’。”李士勇轻轻转动石壶，“木鱼石本身有微孔，做得足够薄，茶汤就能通过石壁‘呼吸’，口感会更醇厚。”

　　把一块坚硬的石头，雕琢到能在水上漂浮——这背后是九年时间、上百次试验、无数次失败的磨砺。不同石料被反复送入窑中，记录、比对、调整、再烧……终于，李士勇摸索出不同石料的烧制温度曲线，不仅解决了木鱼石壶制作易炸裂的问题，更让石壶在透气性与水质净化效果上大幅提升。目前，木鱼石壶制作技艺已成功跻身省级非物质文化遗产名录。

　　“中国人讲‘格物’，石头就是我的‘物’。”他说，“你要琢磨它的纹理、硬度、脾气，它不是死的，它有‘生命’。”

　　谈起与雕刻艺术的结缘，李士勇至今仍记忆犹新。当时只有17岁的他考入泰山职工中等专业学校，本是学习机械制造，却在一次偶然中与工艺美术相遇。金属的精密与石头的温润，在少年心中交织出别样的火花。

　　后来，他踏上了拜师学艺的长路。从山东省工艺美术大师王利先生，到河北省民间艺术大师张保平先生，再到中国工艺美术大师李博生先生，李士勇走南闯北，博采众长。石雕的朴拙、木雕的灵动、玉雕的精巧，被他融为一体，最终形成了独树一帜的“泰山玉雕”技法体系。

　　“手艺唯有千锤百炼，方能成钢。”这是李士勇坚守多年的人生信条。但是，他不只满足于“手上功夫”。为了从更高的学术视角审视工艺，李士勇又考入东北师范大学美术教育专业，系统学习美术理论。从工匠到学者，从经验到理性——这一步跨越，为他日后把非遗技艺“搬进”课堂，埋下了伏笔。

　　“老手艺不能在我们这一代断了”

　　站在泰山职业技术学院的讲台上，李士勇面对的是一群“00后”。这些年轻人从小接触手机、平板电脑，对刻刀、石头感到陌生而遥远。

　　“第一堂课，我让他们每人摸一块石头，闭着眼睛感受。”李士勇回忆，“有的孩子说‘石头是凉的’，有的说‘石头很沉’。我说，你们说的都对，但石头还有一个最重要的特点——它很‘诚实’。你刻歪了，它不会替你遮掩；你用心了，它一定回报你。”

　　

　　“诚实”“精准”——这是李士勇教给学生的第一课。

　　为了让传统技艺变得“可教、可学、可传承”，李士勇花了大量精力做“翻译”工作：把师傅口传心授的“手感”，转化为可量化的参数；把代代相传的经验，编写成系统化的教材。他先后开发了《玉器人物造型实训》等5门核心课程，参与出版《泰山文化艺术研究》等2部专著，参与国家在线精品课程《雕刻技艺》建设，提供《首饰创意表现技法》等视频资源50余个。

　　更大的突破在于数字化。李士勇主持开发的“玉石雕刻虚拟仿真系统”，让学生可以在电脑上模拟雕刻，从不同角度观察刀法走向，实现传统工艺数字化教学转型。“过去学雕刻，老师傅怕你浪费料，不让你随便上手。现在有了虚拟系统，学生可以大胆试错，成本几乎为零。”李士勇介绍。这套系统，让传统工艺教学实现了从“手把手”到“人机互动”的跨越。

　　“老手艺不能在我们这一代断了。”李士勇说，“不是说每个学了雕刻的人都要成为大师，而是要让这门技艺在更多人心中种下一颗种子。这颗种子迟早会发芽。”

　　截至目前，他依托“师带徒”机制，培育非遗传承人23人，培养专业学员1000余人。其中150人获得国家职业资格认证，1人获得市级五一劳动奖章，2人成为市级工艺美术大师，1人被评为省级行业技术能手。

　　“职业教育是传承非遗的‘高速公路’”

　　李士勇的实践，恰好踩在了国家战略的节拍上。

　　党的二十大报告明确提出“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”，强调要“增强中华文明传播力影响力”。与此同时，我国职业教育改革发展进入快车道——全国已有职业院校超过1.1万所，在校生超过3000万人，建成了世界上规模最大的职业教育体系。

　　非遗传承与职业教育，能否实现“双向奔赴”？

　　

　　李士勇的回答是肯定的。“过去非遗传承靠‘师徒制’，一个师傅带两三个徒弟，一辈子的影响力有限。职业教育不一样，一年几百个学生，三年就是上千人。这就是传承的‘高速公路’。”李士勇表示。

　　他牵头主持的山东省职业教育“技能大师”工作室，正是这条“高速公路”上的一个枢纽站。他深度参与国家级现代学徒制试点、省级玉雕技艺技能传承与创新平台、省级教学创新团队、省级珠宝玉石专业教学资源库等多个重点项目建设，形成了“政府引导、学校主导、企业参与、大师领衔”的多方协同机制。

　　“企业生产与教学同步”——这是李士勇推行的教学模式。他带领师生完成了36项企业项目，研发近70款文创产品。“泰山玉雕系列”成功入选“山东手造”优选项目，市场反响热烈。“学生做的作品能卖出去，他们的自信心一下子就上来了。”李士勇笑着说，“而且他们设计的东西也很受年轻人欢迎。”

　　从“学艺”到“就业”到“创业”——李士勇打通了一条完整的链条。这条链条，既解决了非遗传承后继乏人的困境，又为学生提供了高质量的就业出路。

　　根据文化和旅游部数据，截至2023年末，我国共有各级非遗代表性项目10万余项，其中国家级非遗代表性项目1557项。非遗传承需要更多青年“守艺人”。李士勇的探索证明：当非遗走进职业院校，当传承人站上讲台，老技艺就能在年轻一代中找到“接班人”，而且是成百上千的“接班人”。

　　“荣誉是新的起跑线”

　　2026年获得全国五一劳动奖章，是李士勇职业生涯的又一座里程碑。

　　此前，他已是山东省五一劳动奖章获得者、山东省工艺美术大师、齐鲁首席技师、山东省突出贡献技师、泰山大工匠。“荣誉越多，压力越大。这不是终点线，是新的起跑线。”李士勇坦言，“传统的工匠，一辈子守住一门手艺就行。但今天的工匠不一样，你得会教、会写、会研发、会运营。时代变了，工匠的‘工具箱’也要升级。”

　　晨曦暮霭，李士勇日复一日地守在工作台前。他的身旁，是一张张年轻的面孔。学生们也俯身在操作台前，一刀一刀地雕刻着，将专注与耐心刻进石头的纹理。

　　

　　泰山岩岩，鲁邦所瞻。毫厘之间雕琢出的，不只是石头的“神韵”，更是一个民族的文化自信。

　　刀锋过处，石头有了温度；毫厘之间，匠心有了传承。李士勇是技艺的持守者，是教育的革新者，是文化的传播者，更是国家非遗保护与职业教育融合发展的实践者。他的成长轨迹，也折射出我国技能人才培养模式的深刻变革。

　　“职业教育前途广阔、大有可为。”这一关于职业教育的重要指示，正在无数像李士勇这样的“双师型”教师身上，变为生动现实。

　　在中华民族伟大复兴的新征程上，还有许多“李士勇”——他们扎根职业教育一线，手上有技艺，胸中有情怀，眼中有未来。他们用最朴素的方式，回答着时代命题：传统文化如何在创新中传承，工匠精神如何在教育中生根。

　　【泰安日报社·中华泰山网记者 杨丽宁 审核 王天姿 终审 朱新宇】