近七成中小学生每天课外阅读低于1个小时

北京大学中文系教授、中国语言学研究中心副主任汪锋在近日举办的 " 破解之道：透视中小学读写教学的热点与难点 " 论坛上，发布了《中小学读写现状调研报告（2019）》（以下简称《报告》）。报告显示，近七成中小学学生每天阅读时间低于 1 个小时。

《报告》显示，约 89.4%、90.4% 受访者分别对阅读、课外读物感兴趣，79.4% 的受访者喜欢写作，但只有 65.3% 的受访者希望进行更多的写作练习。此外，约 81.8% 的受访者表示有丰富的读物可供阅读，78.9% 的受访者家中藏书较多，86.8% 的受访者可以自由选择读物，69.4% 的受访者会经常买书。

但受访者的阅读时间却令人担忧。《报告》显示，约 19.6% 的受访者每天的阅读时间不足 0.5 个小时，50% 的受访者每天阅读时间为 0.5-1 个小时（不包括 1 小时），而且随着年龄的提升，每天阅读时间不足 1 个小时的学生明显增多。" 所以对于中小学学生来说，兴趣不是问题，读物也不是问题，时间才是问题。" 汪锋说。

与此同时，受访者每周的写作时间也不乐观。《报告》指出，约 24.4% 受访者每周花在写作上的时间不足 0.5 个小时，42.1% 的受访者每周花在写作上的时间处于 0.5-1 个小时（不包括 1 个小时）之间。

关于阅读方法来源，在 13 岁和 16 岁的受访者中，分别有 68.2% 和 71.6% 的学生表示是 " 自己摸索的 "，选择 " 学校老师教的 " 的学生分别占比 58.9% 和 52.8%；针对写作方法的来源，在 13 岁和 16 岁的受访者中，分别有 59.9% 和 63.2% 的学生表示是 " 自己摸索的 "，选择 " 学校老师教的 " 的学生分别占比 70.9% 和 64.2%。值得注意的是，29.1% 的受访者表示课堂作文与自己写作有很大差别，59.4% 的受访者觉得 " 有一些差别 "，仅 11.5% 的受访者认为 " 没有差别 "。

在汪锋看来，无论是课堂作文，还是自己的写作都应是以恰当的方式准确地传递信息，" 但现在从这组数据来看，课堂作文明显背离了这一初衷，这一定是我们的教学方式出了问题 "。

汪锋建议，要提升中小学生的读写能力，首先要保证学生有足够的读写时间，同时要对读写方法进行系统研究和有效教学，对学生进行更细化的分级教学。

据介绍，来自北京、上海、河北、湖北、福建等全国 30 个省（区、市）的 3 万余人次参与此次问卷调查，共回收有效问卷 30561 份，其中参与的小学生、初中生和高中生分别占比 46.4%、42.8% 和 10.8%。