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  • 近七成中小学生每天课外阅读低于1个小时

    北京大学中文系教授、中国语言学研究中心副主任汪锋在近日举办的 " 破解之道:透视中小学读写教学的热点与难点 " 论坛上,发布了《中小学读写现状调研报告(2019)》(以下简称《报告》)。报告显示,近七成中小学学生每天阅读时间低于 1 个小时。

    《报告》显示,约 89.4%、90.4% 受访者分别对阅读、课外读物感兴趣,79.4% 的受访者喜欢写作,但只有 65.3% 的受访者希望进行更多的写作练习。此外,约 81.8% 的受访者表示有丰富的读物可供阅读,78.9% 的受访者家中藏书较多,86.8% 的受访者可以自由选择读物,69.4% 的受访者会经常买书。

    但受访者的阅读时间却令人担忧。《报告》显示,约 19.6% 的受访者每天的阅读时间不足 0.5 个小时,50% 的受访者每天阅读时间为 0.5-1 个小时(不包括 1 小时),而且随着年龄的提升,每天阅读时间不足 1 个小时的学生明显增多。" 所以对于中小学学生来说,兴趣不是问题,读物也不是问题,时间才是问题。" 汪锋说。

    与此同时,受访者每周的写作时间也不乐观。《报告》指出,约 24.4% 受访者每周花在写作上的时间不足 0.5 个小时,42.1% 的受访者每周花在写作上的时间处于 0.5-1 个小时(不包括 1 个小时)之间。

    关于阅读方法来源,在 13 岁和 16 岁的受访者中,分别有 68.2% 和 71.6% 的学生表示是 " 自己摸索的 ",选择 " 学校老师教的 " 的学生分别占比 58.9% 和 52.8%;针对写作方法的来源,在 13 岁和 16 岁的受访者中,分别有 59.9% 和 63.2% 的学生表示是 " 自己摸索的 ",选择 " 学校老师教的 " 的学生分别占比 70.9% 和 64.2%。值得注意的是,29.1% 的受访者表示课堂作文与自己写作有很大差别,59.4% 的受访者觉得 " 有一些差别 ",仅 11.5% 的受访者认为 " 没有差别 "。

    在汪锋看来,无论是课堂作文,还是自己的写作都应是以恰当的方式准确地传递信息," 但现在从这组数据来看,课堂作文明显背离了这一初衷,这一定是我们的教学方式出了问题 "。

    汪锋建议,要提升中小学生的读写能力,首先要保证学生有足够的读写时间,同时要对读写方法进行系统研究和有效教学,对学生进行更细化的分级教学。

    据介绍,来自北京、上海、河北、湖北、福建等全国 30 个省(区、市)的 3 万余人次参与此次问卷调查,共回收有效问卷 30561 份,其中参与的小学生、初中生和高中生分别占比 46.4%、42.8% 和 10.8%。

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