儿童智力开发的十大项目

我们家长和老师在教育孩子的过程中，智力开发这个词汇在我们脑袋流过无数遍的，大家都对这个词非常感兴趣。有的时候，一谈到开发智力，家长或者老师就眼睛一亮，就想知道学生怎样才能开发智力。说来说去二三十年过去了，在我们中国没有找到什么能开发智力的简易方法，时间长了弄得大家对这个词有一点忌讳了。

这个原因是很复杂的。我们家长或者老师有一个误区，误区是什么？就是认为孩子要刻苦学习，多做作业，就能提高成绩，就能打百分，这就是最好的智力开发。这样一来，我们中国的三亿青少年就这样在这个题海战术里，进行他们的学习生活，结果导致我们厌倦了智力开发这个词，同时还要引导青少年去进行这种刻苦学习、努力学习、勤学苦练的学习模式，最后孩子不但没有学习得非常理想，还导致上千万的中国儿童厌学。对厌学这个事情，我一直在思考。厌学的原因是非常复杂的，除了教学的方式，最重要的还是孩子的大脑没有得到完全地开发。对于一个儿童来说，他的大脑没有开发出来的时候，他学习就很困难，越困难，孩子越厌恶学习。

这一讲就是想告诉大家，除了在学校学习，除了做作业外，我们还有十个智力开发的项目。这十大项目对于孩子的智力开发是实用且有效的。

一、劳动

“劳动能开发智力”，你听了之后是不是感到很奇怪，干活和智力有什么关系呢。我在这里告诉大家，劳动就是开发智力的有效途径。恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文中就说到过：“在某种意义上不得不说，劳动创造了人本身。”我们的祖先一代一代不停地劳动，一代一代的大脑就发育得越来越好，就成为了今天的人。也就是说，人类这种动物最早也就和其他动物一样的，是很原始的，他们在生产活动当中，在求生存的过程当中，学会了劳动，锻炼了直立行走，等等，通过劳动刺激了大脑神经细胞的发育，几百万年过来之后，人就是变成了今天万物之灵。如果没有劳动这个项目，人可能只是非常、非常低能的，生存能力是非常弱的。就是经过这样的劳动，人才能就变成今天世界上最强有力的动物，几乎是无所不能。

为什么说劳动能开发大脑呢？我在这里告诉大家，人类的一个大脑，是由左右脑组成的，左右脑进行交换信息的时候，交换得越多，智力发展越好。我们人在劳动的时候，要用双手，要用双腿，要用双眼，又要用耳朵听，还要伴随着语言，劳动的过程是一个复杂的交换过程。不断地交换就是不断地刺激左右大脑的发育，这样人在劳动的进程中越来越聪明，大脑越来越发达。劳动活动能够不断地刺激大脑，使大脑的脑细胞由原来几百万个，逐渐演变发展成了今天的一千亿个神经细胞。人类学家研究人类发展史的时候，主要是研究人的头骨，只有根据头骨的容量才能判断不同阶段人们大脑的容量，大脑的容量实际就是脑细胞的数量。

科学已经证实人类最早那个原始状态，也就是几百万年前的人类的脑骨是很小的，它的容量是很小的，随着漫长的演化过程，劳动刺激了人类大脑细胞的增多，使得人越来越聪明，变成今天这个样子。以上的阐述，都说明人类的头脑之所以如此聪明是劳动起了重大作用。

当下的人类已经处于大脑发展的高级阶段，我们的儿童还要不要劳动呢？答案当然是肯定的。对于儿童来说，经过劳动才能活化大脑，虽然说现在的人类已经发展成为高等动物的阶段，但是如果不劳动、不进行活化，也会慢慢退化。

有一个词汇用于大脑非常合适，这个词汇就是“用进废退”。意思是如果说你的大脑不断地使用，它就进步了；如果你不用了，它就退化了。今天儿童的大脑乳沟不进行活化的训练就会停滞，就会退化，有的甚至要退化到原始的状态，这完全是可能的。我们来举个例子，法国有一对老夫妻，五十多岁的时候生了一个儿子，这对老夫妻对孩子百般呵护，结果这个孩子什么都不会，由于他不劳动，他的大脑就退化了，二十五岁的时候，还得需要父母像对待婴儿一样伺候他，这是最典型的一个例子。

讲了这么多，就是要告诉家长们，我们的儿童虽然具备了非常天才的大脑，但是你要想让这个天才的大脑发挥作用，就让孩子不断地劳动，让他经过双手、双腿、双眼、双耳及语言的活动，让左右脑信息不断地交换，进而刺激孩子大脑更加灵光，让左右脑结合得更好。因此，如果孩子不劳动对于智力开发来讲就是一个极大地损失。

二、运动

运动和劳动是非常相似的。由于现代社会机械化程度高，人们劳动的机会少了，而且很多父母把儿童的劳动取代了，在这种情况下，孩子必须要参加体育活动，以此来促进孩子大脑的发育。

我们仅已篮球为例，孩子拿到球之后，要带球，要往前看、往四周看，要和队友沟通说话，还要运动，同时还要动脑筋想怎么穿插、怎么巧妙的躲避对方，等等。这个过程就刺激大脑进行了一个高度的左右脑结合的过程。在这个过程中，大脑控制各种功能都得到了锻炼，如视觉的、动觉的、听觉的、触觉的、感觉到、思维的、等等，这样就把大脑进行了活化。如果一个儿童在闲暇时间什么也不做，不进行运动，那么他的智力发展就会与运动的孩子有很大差距。

在这里我还要纠正一些家长的错误思想。我们国人在对待运动认识上有很大分歧，很多人会受到“玩物丧志”观念的影响，认为运动就是玩乐，会影响正常的学习生活。很多人认为，一个儿童就是不能让他玩，就是要让他学习，变成书呆子才能成优秀的人才。实际上随着时代的发展和观念的更新，我们越发觉得这种观念是错误的。很多人认为孩子要玩，就会玩野，实际不是的，如果孩子每天都是有规律、有计划地进行运动，是不会着迷的。一些孩子之所以一玩起来就不可收拾，是因为平时没有玩的时间，一旦有了机会，就不想停下来。

正确的做法是组织孩子有计划性地运动，比如每天玩一小时，固定时间段，固定安排，孩子就会养成习惯，有放有收。通过这样的运动就能开发智力。因为人在运动的时候，身体要吸收大量的氧，血液里贮存了大量的氧之后才能供应大脑的需求和消耗，大脑的神经系统需要大量的氧，供应充足才能使大脑健康地发展。

一个孩子如果不运动，让他学三个小时，他也不一定学的很好，一个孩子如果每天都有规律性地运动，那么他可能半个小时就把要学的东西全记住了。我们在大学里看到很多优秀的孩子，会音乐、会体育，参加很多社团活动，时间占用很多，学习还很优秀，而那些什么都不去参加、整天蹲在图书馆里死学习的孩子，成绩不见得很好。这就是运动使孩子产生的差距。

讲到这里，大家就认识了运动对人类大脑的作用，要有规律地安排孩子进行运动，才能有助于智力的开发。

另外再补充一点，就是体育运动不光对孩子的身体和智力有好处，最重要的是能够培养孩子的价值观。因为体育运动是一个公平地竞争，讲游戏规则，经常玩体育的人大脑非常理性，他懂规则，并且会按照规则行事。如果孩子不玩体育，也不去进行游戏规则的训练，走入社会就会胡搅蛮缠。搞体育的人会豁达，因为他从小就在训练中接受规则，天天训练，天天训练，他的大脑就听话了，胸怀就宽广了。

三、读书

读书是最好的开发智力的方法。在《引导孩子喜爱看书》一讲中，我们详细地讲到过，这里从智力开发的角度简要介绍一下。

为什么说读书是最好的开发智力呢？因为这也是和大脑科学有关系。人的大脑只有在左右脑结合、互相交流信息的时候，智力就会发展得更好，看书的过程就是左右脑信息交流的过程。左右脑这样的一个交换信息的训练，能够增强记忆力、增强理解力、增强判断力、增强想象力、增强联想力，这些都是智力的范围，儿童读书实际上就是智力开发。

但是这个问题，很多人不这样看，不但有的家长不这样看，还有的老师也不这样看。有时家长会问老师，课外书看什么，要不要给孩子看课外书？有的老师会说不用看，让孩子背课文就行。他的意思就是要把课文背好了，就能打高分，这是不对的。孩子应该大量地看书，大量看书的过程就是训练左右脑结合的过程。天天看，不停地看，智力才能发展。

可能有的朋友这样说了，我儿子看两个月了，成绩也上不去。实际上这种看法是不对的。不是说你看一个月、两个月、半年，你的智力就会发展到什么程度，这是很漫长的过程，是个积累的过程。所以说，看书是一个学生最根本的学习习惯。也就是说一个学生，他智力能不能发展，他知识量能不能增加，完全和看书有很大的关系，那么这方面的故事就非常多了。

日本有个小提琴家，叫做铃木，他读书的时候，就是整天在这个作业上下功夫，他爸爸就反对他，就告诉他不要用那么大功夫学，考试及格就算行了。铃木说及格怎么行啊？得打100分能行。然后爸爸说了，及格就是合格，合格就是达到标准了。工厂生产产品合格就能出厂。后来他信他爸爸的话，用了一下部分时间去应付他的课业，接下来用大量的时间去阅读。他增加了知识，后来成为一个小提琴教育家，培养了成千上万的莫扎特式的神童，轰动了美国。实际上，如果你注意去了解北大的孩子、清华的孩子、高考状元，他们每个人都是读书迷。

然而，很多家长和老师并没有看到读书的益处，就是盯住分数，课文背好了，题做多了，分数就上去了，比什么都强。结果孩子目光就非常短浅，知识面就非常狭窄，智力也没有开发出来，这样的孩子长大以后只会做题。我们假设孩子现在是一年级，十年之后，我们中国的高考制度会发生变化，用那种死读书的方式来答题就不再适应教育的理念，那时候社会需要的人才要知识更加广范，大脑智力更加发达，创造力更强，也就是他给你出这个卷子就考你的智力的。如果还是死学习，就达不到要求。

因此，在这里告诉大家，我们的孩子必须要多读书，只有多读书，智力才能发展起来。很多朋友说孩子数学很差，应用题不会理解，这都是和书看的少有关系。因此，家长要帮助孩子读书，给她创造读书环境，不要给孩子加作业，要到新华书店买这种带彩图的书，然后给他看，看的时候不要想让他得到多少知识，而是要训练他的兴趣，训练他和书之间的关系，让他和书结缘，然后慢慢兴趣就稳定了，就成为一个喜欢读书的孩子。

四、交谈

我这里说交谈，指的是成人和儿童之间的交谈。我们不是说要开发孩子的智力吗？交谈就是一个最好的项目。因为你和孩子交谈的时候，孩子要听你的语言，看你的表情，通过他的视觉、听觉去感悟你跟他说的语言，然后在大脑里边进行加工，组织自己的语言再说出来。就这样的一来一往，孩子的左右大脑得到了一个充分的活化、交流和沟通，这样智力开发就发展起来了。

一个孩子，如果你不和她交流，也不跟他说话，他的头脑就会比较迟钝，他的智力就不会发展得很好。经常有朋友抱怨孩子不喜欢说话，但是他们并不知道为什么。事实上这里面有很多是家长从小教育不当的因素。在孩子的小的时候，家长没有抽出时间陪孩子聊天，没有逗孩子说话，没有跟孩子交流，所以他慢慢长大就不愿意说话。如果家长只知道让孩子多写字，让孩子多读书，多认字，多做题，忽视了和孩子的交流，孩子大脑就不灵光。

中国有一个十佳少年，他每天中午要和他父亲说一个小时的话，无所不谈。交谈的过程不仅是智力发展的过程，意识获取只是个途径，这个孩子通过交谈也储备了很多知识。这个孩子的智力发展得非常好，就被评为中国十佳少年，像这样的孩子前途都是无量的。

所以说，我们家长要想办法和孩子交流，如果你目前和孩子交流有障碍，可以通过学习科学教育法的相关内容来进行调整。

五、制作

制作其实就是让孩子动手操作的一系列活动，如折纸、剪纸、制作模型、做粘贴画等。如果孩子从小就不间断地进行制作活动，对孩子的智力开发是有非常大的帮助。

要开发智力，孩子应该从小开始学习制作，每天都有固定的时间进行制作的活动。现在家庭的条件都比较好了，可以供孩子进行制作活动的东西也多，既使不去买，家长也可以让孩子进行废物利用，比如不用的纸盒、旧报纸、矿泉水瓶、等等都可以进行制作。我们家长要帮着孩子，要引导着做，跟孩子一起玩。

有句话叫作心灵手巧，意思就是说经常做手工制作的人，手就灵巧，灵巧的实质就是说只有心灵了她手才能巧，那么他的心灵的过程也就是智力开发的过程，这是经过不断地手工制作才达到了智力的发展。

中国曾有一个少年他就愿意做汽车模型，他做了无数个，当时他外公帮他做，后来这个孩子对汽车就着迷了，发明了汽车门上的一个专利。我们现在已经看出来了，我们中国儿童的制作能力，也就是动手能力非常差。到美国去留学的很多孩子，教授得出结论：中国的孩子会做题，但是动手能力太差。像日本和美国的大学生，动手能力、试验能力非常强。我们从制作这个角度来讲，一定要动员孩子从现在起做各种各样的东西。

我以前有个讲座，里边就是给孩子搞一个实验室，也就是给他开辟一个领地，一个几平方米大的工作台，上面有很多工具，不只是我说的制作模型，可以更宽泛一些，可以制作机器，可以装电器，可以搞实验，搞电的试验，搞水的实验等等。就这样动手，孩子的智力就发展起来了。同时，孩子对人生的乐趣也就增加了，他觉得很有乐趣。现在的孩子都让我们家长和老师弄得什么兴趣都没有了。我可以这样说，现在高中的孩子，你问他最喜欢什么，他会回答什么也不喜欢，啥都没兴趣，这样的孩子能占到百分之五十以上。因为他们从小就会答题了，别的都没做，自然就没有兴趣。

因此，家长一定要吸取以前的教育失败的经验，从现在开始要逐渐让孩子做、陪孩子一起玩、鼓励孩子有所创新、帮助孩子坚持下去。经受制作的过程，孩子智力就会得到开发。

六、打字

打字不难理解，就是电脑打字，打字是一个大脑的全功能的应用过程。打字的时候你必须要看屏幕，手要打字，左右手要同时参与工作，所有的手指头都在工作，同时，打出来的声音你还要用耳朵听，听觉的、动觉的、视觉的都在打字中实现了。儿童开发智力三大项目都可以通过打字实现，这样左右大脑就结合起来了，所以说打字也是一个最好的开发智力的项目之一。

现在基本上家家都有电脑，孩子一定要学正规的指法来打字。可以打英语单词，也可以打汉字，打汉字就用拼音的输入法就行了，学生不要用五笔字型，因为拼音和英文是一致的，未来的孩子不但要打汉字，还要打外国的文字，所以说要学拼音输入是最好的。

过去有一种打字机，就是机械打字机，这种打字机更是开发智力的，但现在我们都淘汰了。美国有一个神童，他从小就看他妈妈打字，后来他就打，打得非常好。很多教育家在研究，他之所以成为神童和打字有关系，这是符合理论的。在美国训练弱智儿童都要通过打字训练大脑，不同的是他们的键盘是特制的，他的键盘上的键都涂上各种各样的颜色，同时还要把弱智儿童的手指甲也涂成相应按键的颜色，这样训练打字，时间长了智力就慢慢提高了。

所以说打字是一项很好的开发智力的方式。我在这里边提醒一下，一定要用正规的方式打字，不能随便打，十个手指都要运用。有的人就用一个手指、两个手指去按键，这是不行。

七、音乐

音乐他是开发智力也就是最好的一个项目。我们有一讲就是《音乐在教育中的应用》，那里边详细讲了音乐对人的作用。实际上音乐对人的智力开发主要在右脑，就是节拍、韵律、唱歌等等。

我们为什么要开发智力，要开发右脑呢？左脑是一个现成的大脑，左脑的事情，像语文、数学、外语这些东西，孩子是不能不会的。比方说语言，人生下来就是一个语言的机器，生下来就会说话了。右脑负责音乐，不学音乐，负责音乐的那部分就得不到开发，那个神经系统就会萎缩，萎缩之后就不喜欢音乐了。过去有一个县城，这个县长到美国去访问，要和美国那个城市建立姊妹城市，结果那个市长盛情地领我们这个县长去参加了一个音乐会，会场上的那些人听得如如痴醉的，我们的那个县长，坐在那两个多小时，像受酷刑一样。因为什么？因为他不喜欢，也就是那个神经系统萎缩了。

我们一定不能让孩子的音乐这部分神经系统萎缩。因此要每天让他听音乐，也可以学音乐，学琴，学唱歌，让大脑始终处在旋律的状态。

很多家长经常抱怨自己的孩子做作业慢，磨时间，为什么磨时间？其中和音乐有关系。如果一个孩子从小受到音乐的熏陶，他就是懂节奏的，他走路、做什么都要有节奏，他的一切行动也是有节奏的。音乐这个东西能够增加人的内在的气质，有音乐这种韵律，这种节奏，这种动律在内心里边，人所表达的语言，做的每一个动作，每一项活动都是一板一眼，非常有节奏的。孩子没有受到这个熏陶，就做什么都做不好，又磨时间。所以说，音乐对于智力开发、对孩子的性格养成都是非常重要的。

八、走进大自然

大家都知道老子说的那句话，天人合一。他的意思就是：人如果要进入了天人合一的状态，人的智慧就多了。当人进入了大自然和宇宙合在一块的时候，人的智力、智慧就发展到一定的高度。因此，我们的孩子不能整日学习，每周应该到大自然当中去。可以根据个人的条件，比方说有很好的公园要常到那里活动；附近就有山，你可以骑自行车去到户外去。目的就是缓解大脑的疲劳。

当我们走进大自然的时候，我们大脑的频率就是和宇宙的频率进行很好地协调，这是被量子力学所证实的。当宇宙的频率和大脑的频率协调到一致的时候，人的身心就是非常舒服，也就是大脑形成了α波，进而就分泌了快乐的物质，工作、学习的压力得到很好地缓解。如果周末出去活动，孩子就会有足够的精力去迎接新的一周繁重的任务。

我一直提倡带孩子到户外活动去，不要整天关在水泥房子里边，水泥这个结构就把那个宇宙的那个频率给阻隔了，当孩子的大脑和宇宙不能交流信息的时候，孩子就非常愚钝，学习起来就费劲，做作业也慢，考试成绩也差。所以说我们家长在这方面要有一个长远的眼光，和孩子一起走进大自然，经常和宇宙的信息进行交换。

九、独处

独处就是说孩子自己在一个地方与自己相处。我们现在的孩子很少能有独处的时间。

因为我们就一个孩子，他必须在家长老师的视线之内，不能走远，他的所有的活动，都被监控了，这是非常麻烦的。独处的问题，这是我们独生子女非常难得的，比方说你的孩子三岁，他要在一边不声不响的思考着一个问题，如果三分钟没有动静，你赶紧就到那个屋，把孩子拉出来，就怕孩子惹事，这样孩子就没有独处的机会。

那么独处是有什么好处呢？独处是缓解疲劳的，孩子的独处是在自由的环境下生活。你看我们现在很多孩子都不能自律，都必须在家长和老师紧紧地管着的情况下，在严加管教的情况下去学习，去生活，这样的孩子一旦摆脱了老师，摆脱了家长，很多错误的事情都能做出来。因为他生活的环境是自由的，不再有约束、不再有要求，所以自己想做什么就做什么。当孩子在家长、老师的视线范围之内，他是被管教的、被压迫的，被死看死守的，这个环境里边的你感觉到孩子很听话就挺好，学习成绩也挺好，也不招灾，不惹祸的，但是他一旦离开家长，一旦离开老师的时候，特别是到了大学，就开始胡作非为了，因为不在有人管了。

我们必须让孩子在自由的环境下生存，在自由的环境下思考学习、看书、生活等等。这样就能形成自我的约束，形成了自律的人格，他能自己约束自己，他能自己管自己，这样的孩子，你给他放到哪你都放心，他能自律，不用你操心的，事实是这样的。反过来，你就是死看死守，严加管教，孩子没有形成自律的人格，在没有人管的时候自然就为所欲为了。

所以说，幼儿园的小朋友，小学的孩子，家长要给他们独处的时间，这个时间可能是半个小时，也可能是一个小时，也可能是两个小时，你的孩子不会独处，你也一点一点让他练。在这个事情上，我们家长首先要有一个思想上的认同，独处实际上就是大脑在整合信息，因为没有干扰了，静静地独处，一个人在思考，他就整合了大脑的信息，同时，他能具体思考一些问题，去做一些事情，这也是对智力的开发。

我认为现在独生子女有一个很危机的地方就是他没有环境独处，他独处不了，大家要尝试着去让孩子独处，给孩子独处的机会，让孩子学会自我约束。

十、参加公益活动

我在其他讲座也提过参加公益活动这个事情。作为一个孩子他一定和公益有关系，人都是为别人服务的。我们要教育孩子有一种理念，人生来就是为别人服务的，必须为别人多做事，从小要养成为别人多做事，这样他心情就会快乐。奉献是快乐的，如果从小孩子没有养成奉献，只养成了索取，那他就很痛苦，他总有索取不完的东西。如果他从小就爱帮助别人，经常做公益活动，他就是快乐的。

公益活动有很多方式，比方说捐款、施舍、参加社区的活动，帮助残疾人，学雷锋活动等等。这些公益活动对孩子智力的发展有极大地影响，孩子参加一次有意义的公益活动，就使他的认识能力有所提高，认识能力实际就是智力。如果孩子经常地参加各种不同的公益活动，那么从他就会从各种角度去思考问题，思考人生，思考社会，这样就促进了孩子智力的发展。

参加公益活动能够不断地培养孩子社会的责任感、使命感、民族情怀，这是非常重要的。有使命感，有民族的情怀，实际上就是他未来所从事的学业、事业的一个动力。今天独生子女，你问他的理想是什么？他都谈不上来，就连喜欢什么都不知道，他们没有人生目标。因为我们没有让他从小去感受这个社会，所以孩子就没有学习动力。为什么很多伟人他有使命感，他会做出伟大的事情，因为他从小就接触这个现实，接触周围这个社会，然后他不断从这个接触过程中，获得使命感，再把这种使命感作为学习的动力，作为事业的动力。过去我们说，老一辈无产阶级革命家他的革命的动力就是这样的。

所以说呢，我们家长不要认为多做作业，就是孩子最好的学习方式。开发智力的项目有很多很多，我这里边仅是举这十个例子，可能还有更多的例子，更多的方式。

大家要明白，智力开发的方式和途径有很多，不能只让孩子盯在识字上，做作业上，得百分上，刻苦学习上，这样搞就把孩子搞坏了。

我们要放远看，要有远大的目光，就是我们的孩子要生活到未来的十五年，二十年之后，那个时候，我们的人才不是现在这个时候的标准了，我们要培养高素质的人才，这才是目的。

来源：家和子贵